Педагоги всегда спорили о том, как воспитывать сыновей и дочек. Данная проблема стояла и перед нашими предками. Например, в восемнадцатом столетии власти Шуйского уезда заинтересовались крестьянином Куриловым, который к семидесяти годам имел семьдесят два ребёнка. (От первой жены: четыре четверни, семь тройняшек и десять двойняшек. От второй супруги: шесть двойняшек и тройню). Это огромное потомство воспитывалось в духе смирения и послушания Богу и родителям.
В те времена нельзя было злословить на отца или мать. Поднять руку на них было не реальным. Если дети обращались в суд на родителей с челобитной, их нещадно били кнутом, убийство родителей каралось смертью. С воцарением Петра Первого, сын заимел право высказать своё мнение, но учтиво и вежливо. На зов родителей следовало отзываться: «Что изволите, государь батюшка?» или «Что изволите, государыня матушка?» В крестьянской среде всё шло по-старому. Отец решал судьбу потомков, которые женились и выходили замуж по воле родителей. Без их благословения нельзя было покинуть отчий дом. Большая ссора не останавливала сына просить благословение матери. На проклятых родителями детей смотрели, как на отверженных. Их ожидали беды, несчастья, они считались во власти нечистой силы.
Детей любили, но не баловали. Им рассказывали сказки, нравоучительные беседы, играли в сюжетные игры. С шести-семи лет приучали к труду по хозяйству. Мальчики стерегли скот, загоняли животных в сарай. К восемнадцати годам они умели плести лапти, косить траву, пахать землю, сеять рожь, овёс, гречиху. Тех, кто не умел плести лапти, дразнили безлапотниками. Девочки помогали в домашнем хозяйстве. С одиннадцати лет учились прясть, шить рубахи, вышивать, доить корову, грести сено, жать рожь. К восемнадцати годам дочь считалась работницей. Девочек-подростков, не умеющих прясть, дразнили непряхами. Над ними смеялись, дразнили:
Она воду понесёт – обольётся,
За соломой пойдёт – волокётся,
За дровами пойдёт – разобьётся,
Она блины станет печь – обожгётся,
Блинов напечёт – обожрётся!
Дети с восьми лет, участвовали в тяжёлой работе. Заканчивалось детство к пятнадцати годам.
Слово школа, на греческом, означает "досуг". Как же жилось детям в то далёкое время? Греки выделяли несколько этапов детства.
Первый, от рождения до двух лет – младенчество.
От двух, до трёх лет - длился ранний дошкольный возраст.
От трёх, до семи – поздний дошкольный возраст.
С семи лет начинался школьный возраст. Затем наступала юность.
До шести лет, дети воспитывались на половине женщин.
По исполнении шестилетнего возраста, мальчика на свою половину забирал отец. Его обучали спортивным, а потом военным навыкам, затем отправляли в школу для мальчиков (к учителям их водили почтенные рабы).
В то время школьники изучали грамматику, кифареду, педотрипу, грамматику. Кифаред преподавал музыку и поэзию, Педотрип обучал красиво танцевать и занимался с ними атлетикой. Грамматик учил не только писать, но и считать, а также читать.
Девочки занимались только дома. Мамы обучали их вести домашнее хозяйство, женским премудростям, учили следить за телом, ухаживать за детьми, первой медицинской помощи.
В Древней Греции чтили красивое тело, здоровье, силу и ловкость. Главным уроком была гимнастика. Обучение грамоте происходило не по букварю, а по книгам Гомера, Гесиода, Феогнида, Солона. Писали острой металлической палочкой стилем на деревянной дощечке, покрытой лоском. Свои ошибки школьники стирали тупым окончанием заостренной палочки. Обучение считалось успешным, если ученик умел считать на пальцах.
Кто-то может подумать, что во дворце дети росли неженками. Так ли это, судите сами.
Царская чета Романовых представляла пример семейного счастья, выделяясь тем, что любили друг друга. Об этом они писали в своих дневниках. Во взаимной любви отца и матери подрастали дети. Императрица Александра Фёдоровна была знакома с последними достижениями педагогики, следила за физическим и духовным здоровьем детей, сама подбирала учителей. Имея огромную занятость, Николай II был хорошим отцом и товарищем для детей. Он находил время для совместных прогулок в парке, вечером с детьми читал вслух книгу. Читали на русском, английском, французском, датском и немецком языках. Вся семья увлекалась фотографией. Император и императрица были глубоко верующими людьми (за двадцать два года царствования было восстановлено и построено более сотни православных храмов, десятки монастырей).
Последние русские принцессы просыпались в шесть утра, принимали холодную, затем тёплую ванну. В спальне находились иконы. Кровати были почти без подушек, не имели перин и пуховиков, застилались тонкими одеялами. В детской стояли гимнастические снаряды, учебные столы, шкафы с книгами (насчитывалось более четырёх тысяч книг). Среди игрушек: набор «Маленькая швея», набор для рисования по фарфору, куклы были одеты в национальные костюмы народов Российской империи, разборная модель Троицко-Сергиевской лавры. Девочек учили не только шить, вязать или мастерить. Они играли на фортепьяно, в лаун-теннис, в шахматы.
Цесаревич Алексей страдал неизлечимой болезнью с рождения. Во время приступов его мучили сильные боли, но он рос добрым и отзывчивым мальчиком, не гордился, что является наследником престола, подрастал резвым и жизнерадостным ребёнком. Среди его игрушек было много солдатиков (с ними устраивал военные маневры и парады). С малых лет Алексея знакомили с географией страны, историей, народом. Учиться ему помогало лото с портретами царей, рассказами об их деятельности и макеты кораблей.
